工作內容

工作目標

實施策略

深化課程體系再建

依托學校文化主題，建設富有特色的國家、地方、校本三級課程體系，形成國家課程個性化實施、地方課程和校本課程主題化開展的三級課程實施方式，打造集成、智慧的新學習場景，建立人工智能融合的教師——課程智慧系統(tǒng)，為每一個學生提供符合其個性發(fā)展的“私人訂制課程”。

2022.8-2023.8

學校依據(jù)2022版課程方案整體規(guī)化三級課程，融通整合，充分挖掘并利用校內外優(yōu)質教育資源，建構“五育”并舉的課程體系。以項目化學習深化學習方式變革。課堂教學在“學導式”“五自式”等現(xiàn)有學習方式的基礎上，以合作學習、項目式學習為主要形式進行真實、深入地學習。結合三級課程，依據(jù)多元智能理論，為學生提供多樣的學習形式和空間，為不同學習能力的學生制定不同的階梯目標，并提供相應的“腳手架”，促使每位學生都能在現(xiàn)有水平上有所提升，提高學習產出的質與量。持續(xù)探索實踐信息技術在教學中的輔助作用，使信息技術在課程設置、學習資源、課堂學習、線上學習以及學習評價等各方面發(fā)揮其廣泛快捷的優(yōu)勢。

2023.8-2024.8

建設泛在學習的課程體系。提升以學校文化主題為依托的三級課程體系，學科教學綜合化實施，注重各學科之間的聯(lián)系，以舞臺劇、STEM分別引領藝術和科技學習方向，大力開展綜合性學習，開發(fā)更多適應時代發(fā)展、適應當今兒童需求的學習主題。實施專業(yè)個性的藝體教育。結合學校已有“季荷”書香校園閱讀工作的開展，打造“季荷”閱讀課程體系，進一步推進讀書活動，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書。在全面落實藝體國家課程標準的基礎上，充分發(fā)揮教師的專業(yè)作用，引進聘請更多高水平的專業(yè)教師，為學生提供更多學習機會，以走班選修、興趣小組、延時服務、校隊等形式開展學習活動，提高學生藝術和健康素養(yǎng)。

2024.8-2025.8

構建更為完善的課程體系架構。進行更多學習場所、學習資源、網(wǎng)絡課程的開發(fā)制作和引進，注重真實場景下的實踐學習，促使教師和學生均形成泛在學習的意識和能力。形成跨學科項目化研究成果：整體建構小學一至六年級系統(tǒng)化、序列化的跨學科主題學習的課程體系，制定學生學習評價模式和教師教學評價模式，形成具體的教育教學改革方案。

強化家校育人合力

深入探索適應學校辦學核心理念的家庭教育指導新模式、新途徑，努力構建學校、家庭、社會“三位一體”的合作育人體系，通過健全機制，暢通渠道，家校攜手，共同為學校管理、師生發(fā)展獻計獻策，合力構建“健康、安全、有序”的教育生態(tài)，促進每一個孩子健康快樂成長。

2022.8-2023.8

1.采用多種形式，辦好家長學校，通過“推薦家長、外聘專家、學校教師”等，形成家長學校系列培訓課程，轉變家長家教觀念，提高家長家庭教育的能力和智慧。

2.通過“尋、研、講、踐、樹”的形式，打造“盡美好家風”，評選“盡美好家庭”“盡美好少年”，以此為切入點，讓家庭教育指導工作深入到家家戶戶，扎實落實“全環(huán)境立德樹人”根本任務。利用學校微信公眾號、視頻號等新媒體平臺進行宣傳。

2023.8-2024.8

1.運用家庭教育指導模式，督促教師與家長密切配合，全面落實，全面促進學生行為習慣的養(yǎng)成，使核心價值觀水到渠成地融入學生頭腦和日常行為中。

2.長期聘請專家引領，疏通家校合作途徑，制定家校合作育人策略，以合理、多層、多元、具體化、可操作的模式引導家長進行科學育子。

2024.8-2025.8

1.構建完善的家校共育機制，形成長效工作機制。

2.發(fā)揮學生主動參與意識，讓學生成為家校共育的積極參與者和真實受益者。

3.構建學校引領下的線上“家長空間”，形成富有學校特色的家校共育資源庫。

4．培養(yǎng)家庭教育專家型教師隊伍，更有針對性地開展家庭教育指導。

賦能教師專業(yè)發(fā)展

建設一支學歷、能力等各方面結構合理的教師隊伍。結合學校科研項目，培養(yǎng)一批理論水平高，反思能力強的科研型教師，實現(xiàn)骨干教師增量、青年教師培養(yǎng)有成效的目標。

打造齊魯名師1-3名，培養(yǎng)市區(qū)級名師多人，各級骨干教師、教學能手和學科帶頭人達到教師比例的50%左右。

2022.8-2023.8

1.開發(fā)教師培訓的系列課程，完善培訓模塊。通過專家講壇、外出培訓、網(wǎng)絡課程學習、教師微論壇、課程項目體驗等多種形式，開展教師培訓。建立教師培訓反饋和評價制度，完善培訓機制。

2．繼續(xù)秉承“自主參與、主動發(fā)展、學校助力”的教師發(fā)展基本原則，結合學校重點發(fā)展項目，在各校區(qū)教師自主成長團隊內組建“項目研究”團隊，定期匯報項目研發(fā)的進展和收獲，合作共享，共同進步。

3.形成“導師引領”發(fā)展機制。在前期“青藍”工程的基礎上，創(chuàng)建“導師制”教師專業(yè)成長機制，充分發(fā)揮各級骨干教師的師德表率作用、業(yè)務輻射作用，通過傳授經(jīng)驗、聯(lián)合研究、崗位實踐等方法，全面指導青年教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)化素養(yǎng)和教師隊伍的整體水平。

2023.8-2024.8

1.結合學校重點項目的深入研究，打造出具有一定水平的優(yōu)秀團隊和專業(yè)名師，促進教師及團隊發(fā)展。

2.通過學校各級科研課題的深入研究，結合論文寫作培訓及多種形式的投稿活動，帶動教師及時總結、反思，邊研究，邊實踐，邊提升，向研究型教師轉變，促進教師科研水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.打造專業(yè)名師和優(yōu)秀團隊的成長展示平臺，以名師工作室等形式提高名師和團隊的輻射帶動作用，同時為青年教師的成長發(fā)展搭建助力和展示的平臺。

2024.8-2025.8

1.總結和提煉項目研究成果及“項目研究”團隊發(fā)展經(jīng)驗，參加省市區(qū)各級評比和展示交流，進行成果的推廣，擴大成果的輻射和影響。

2.整合各校區(qū)教師資源，組織各個領域的交流活動和互動式教研，互相學習，共同進步，促進各校區(qū)師資水平的均衡發(fā)展。

3.結合教師個人專業(yè)發(fā)展目標和內容，加強常態(tài)化管理和評估，匯總整理教師個人成長足跡，形成和完善教師個人成長檔案。

完善開放合作辦學

面面向社會開放辦學，加強開放辦學的頂層設計，制定開放辦學的機制，努力把學校變成一種“開環(huán)學?！?，深度推進家校社共育機制建設，使學校成為社區(qū)或者社會的學習中心，同時學校也以社會作為一個重要的課堂，與社會交流各種資源，為學生的全面發(fā)展提供服務。同時，進一步加大國際交流與合作范圍，建立海內外合作網(wǎng)絡，擴大國際交流的領域，面向國際，走向世界。

2022.8-2023.8

1.提高開放辦學的意識，加強頂層設計，制定學校開放辦學的目標體系，把社會大課堂納入學生學習的資源圈，為學生的全面發(fā)展搭建平臺。

2.充分利用專家資源，指導教師教學，滿足學生的個性化需求。

3.確保起步區(qū)合作學校順利開學，初步完成頂層設計；其他合作學校繼續(xù)提質增效，突出特色。

4.尋找國際教育的路徑，優(yōu)化教育國際化的方法，完善教育國際化發(fā)展的體系。嘗試在英語、語文、科學、綜合實踐活動等學科開展國際視野教育。

2023.8-2024.8

1.利用研學活動，努力構建穩(wěn)定、成體系的實踐活動，保證每名學生每學期至少有一周的校外學習活動。

2.辦好家長學校，充分利用家長資源，深入開展家校合作。組建一支穩(wěn)定的家長志愿者團隊，使家長更加了解學校、理解學校、支持學校。

3．起步區(qū)合作學校成績初顯，成為區(qū)域優(yōu)質教育資源的引領者。

4. 從學校環(huán)境、師資生源、課程設置、教學形式等方面，對學生進行國際視野的滲透。

2024.8-2025.8

1.采取社區(qū)共建等形式，構建立長期的、良好的、穩(wěn)定的合作及互幫互助關系，通過共建實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補，促進合作，努力建立一種長效的工作機制。力爭每所學校都能建設多個相對固定的學習實踐基地，保障工作的落實。

2.充分利用信息技術的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡資源平臺打通學校內外的圍墻，為學生提供更廣闊的舞臺。

3. 通過與幫扶學校的多形式合作交流，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢資源的輻射引領作用，實現(xiàn)校際資源共享，為形成教育均衡發(fā)展的良好局面而努力。

4.構建學校教師、學生參加國際交流的平臺，定期與簽約學校開展文化交流，采用線上與線下結合的形式，邀請境外合作學校專家作報告等，營造校內國際化氛圍。打造有影響的交流平臺，進一步推進學校國際化進程。

構建現(xiàn)代學校制度

明確學校管理理念,打造系統(tǒng)科學完整的學校管理網(wǎng)格，建設現(xiàn)代學校制度。在建設平安校園基礎上，推動學校規(guī)模發(fā)展和內涵發(fā)展相統(tǒng)一，以文化建設為中心，優(yōu)化整合各校區(qū)內部文化資源，形成以本部為龍頭，各校區(qū)“統(tǒng)一+特色”的文化理念和內涵，加強各校區(qū)的交流互動。

2022.8-2023.8

1.優(yōu)化學校管理結構，構建年齡結構合理的管理團隊，形成青年干部培養(yǎng)的有效機制，建設青年干部后備梯隊。

2.結合學校教學實際和軟硬件基礎，重點推進智慧校園在智慧教學、管理和評價類系統(tǒng)的作用，打造學校特色智慧校園環(huán)境。

（1）建設運用智慧管理類應用系統(tǒng)、智慧課堂系統(tǒng)、教學助手、學科教學資源庫和校本課程資源庫。

（2）電子班牌對接班級空間、課程動態(tài)、班級通知等平臺，對接學校各功能型教室，對接智能終端，校園卡或AI人臉識別無感考勤系統(tǒng)，滿足學校校園安全管理、特色教學班、校園智慧生活等多種管理場景，形成具有學校特色的智慧生態(tài)環(huán)境。

3.結合學校的歷史、現(xiàn)有資源和發(fā)展愿景，精心凝煉具有學校特色、引領學校教育方向的精神文化，如領導意識、教師文化、校風、教風、學風等，讓學校充滿理解與包容、信任與尊重、睿智與大氣、時尚與活力。將其與學校的硬件建設和環(huán)境美化結合并外顯出來。

4. 完善制度體系。理順決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等機制和環(huán)節(jié), 建立以平安校園為基礎、共同進步為中心、以制度體系為框架、以規(guī)范程序為紐帶的集團化辦學運行機制。

2023.8-2024.8

1.借助智慧校園系統(tǒng)組織開展與學科教學和學生成長有關的活動，促進所建設的各類應用系統(tǒng)能夠真正與日常教學、管理場景相融合，推動學校教學效率、教學質量和教育管理水平的提升。

（1）使用智慧校園“教師考評”應用，經(jīng)過大數(shù)據(jù)分析后提供的教師發(fā)展評價報告，更好地促進各學科教師的專業(yè)發(fā)展和主動創(chuàng)新。    

（2）對學生學習過程進行過程性的數(shù)據(jù)記錄，進行伴隨式采集，通過大數(shù)據(jù)分析，自動生成每個學生在一個學習周期的成長報告。

2.整合文化資源，優(yōu)化教育環(huán)境。本校有著深厚的校園文化和先進的管理模式，本著“同質辦校，特色提升”的原則，融合各校區(qū)的文化資源，積極推進文化的互融和推廣，精準定位，分步推進。

3.整合師資，促進教師發(fā)展。各校區(qū)統(tǒng)一調配師資，管理人員、骨干教師合理流動，適才而用，使教師隊伍得到有效整合。合理引進高水平人才，優(yōu)化師資結構，形成良性的人才培養(yǎng)模式。

2024.8-2025.8

1.學校品牌與高質量信譽的課程體系、可持續(xù)師資隊伍發(fā)展體系、后勤保障服務體系、安全管理體系和黨團建設等一整套緊密相連、相互協(xié)調的學校制度，促進學校品牌化發(fā)展。

2.實現(xiàn)管理方式的轉變，實踐未來品牌學校管理制度。

未來品牌學校管理制度涵蓋以下方面：

（1）《山東省實驗小學管理標準》，促進管理走向規(guī)范化。

（2）民主管理。充分發(fā)揮教師的潛能，通過 “魯一班”等自主發(fā)展團體,成就發(fā)展；同時發(fā)揮教代會職能，實行民主決策，人人成為學校管理的主人,形成教師參與、家長參與、學生參與、社區(qū)參與、專家參與的開放式辦學機制，實現(xiàn)多方共管。

（3）網(wǎng)絡化管理。進一步加強網(wǎng)絡在現(xiàn)代學校管理中的應用，使信息化成為管理、教育、教學等的有力支持。

3.開放共享、融合創(chuàng)新。利用與網(wǎng)絡互動課堂等平臺，在智慧校園教學應用平臺上實現(xiàn)教、學、研一體化送教活動，實現(xiàn)精準扶持，促進教育均衡。

4.通過外顯文化的積極影響、制度文化的有效制約、行為文化的反復促進，最終將精神文化內化為全體師生共同的追求，使學校真正成為教師幸福耕耘的沃土，學生快樂成長的搖籃，傳承百年老校的文化，續(xù)寫時代教育的篇章。

5.實行交流互動，加強教育教學聯(lián)動。通過開展一系列扎實有效的大教研活動和教育教學交流活動，相互取長補短，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。達到優(yōu)質資源高度共享。加強網(wǎng)絡教研共同體建設，各校區(qū)之間相互交流經(jīng)驗，取長補短，促進教育教學水平共同提升，實現(xiàn)各校區(qū)教育教學均衡優(yōu)質發(fā)展。