為了促進(jìn)我校幼小銜接適應(yīng)教育課程體系的進(jìn)一步實(shí)施發(fā)展，9月14日下午我校特邀歷下區(qū)教研中心小學(xué)教研部殷崇主任到校指導(dǎo)一年級(jí)適應(yīng)教育工作。

首先，殷主任來(lái)到一年級(jí)四班和孩子們一起開(kāi)啟了一段圖畫(huà)書(shū)閱讀之旅。課上，孫文靜老師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞《猜猜我有多愛(ài)你》這本圖畫(huà)書(shū)開(kāi)展共讀活動(dòng)，通過(guò)“故事記憶王”“共讀交流臺(tái)”“游戲小劇場(chǎng)”等板塊，在讀一讀、演一演、玩一玩等多種多樣的形式引領(lǐng)下，與書(shū)中人物共情，在故事中感受到交朋友的幸福與溫暖，學(xué)會(huì)怎樣與好朋友相處。這節(jié)課是學(xué)?！?/span>4+A適應(yīng)教育課程體系”中“悅讀潤(rùn)心坊”主題活動(dòng)課程的一部分，在內(nèi)容上對(duì)接了幼兒園課程中語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域的相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)書(shū)閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人交往，實(shí)現(xiàn)幼小銜接的身心適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)。

殷主任對(duì)孫老師全情投入的課堂狀態(tài)和孩子們靈動(dòng)活潑的課堂表現(xiàn)予以了高度評(píng)價(jià)，并結(jié)合濟(jì)南市教育局“泉引橋”工程指導(dǎo)意見(jiàn)中的具體要求，從課程內(nèi)容和課堂呈現(xiàn)方式等角度給我們提出了改進(jìn)的方法和提升的方向。

課后，殷主任在二樓會(huì)議室聽(tīng)取了我校一年級(jí)幼小銜接適應(yīng)教育項(xiàng)目的匯報(bào)。學(xué)?？蒲刑幐敝魅?、適應(yīng)教育項(xiàng)目組組長(zhǎng)孫瑜從“環(huán)境適無(wú)痕”“課程潤(rùn)無(wú)痕”“課堂澤無(wú)痕”“陪伴教無(wú)痕”和“家校育無(wú)痕”五個(gè)方面對(duì)學(xué)校幼小銜接工作的開(kāi)展情況做了匯報(bào)，展現(xiàn)了學(xué)校以促進(jìn)兒童身心全面適應(yīng)為關(guān)鍵核心，圍繞一年級(jí)學(xué)生身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面實(shí)施的適應(yīng)教育策略。

殷主任首先肯定了我校關(guān)于幼小銜接適應(yīng)教育項(xiàng)目的整體規(guī)劃，幼小銜接適應(yīng)教育不僅僅是開(kāi)學(xué)一個(gè)月的事，而是需要學(xué)校圍繞學(xué)生一學(xué)期的生活開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)。我校適應(yīng)教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)維度考慮全面，內(nèi)容形式對(duì)接幼兒園，有效促進(jìn)了學(xué)生身心的全面適應(yīng)。“磁吸墻游戲區(qū)域”“雙班主任蹲班制”等很多具體經(jīng)驗(yàn)和做法值得肯定和進(jìn)一步推廣。

隨后，殷主任還從適應(yīng)教育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面對(duì)我校課程體系的構(gòu)建做了進(jìn)一步指導(dǎo)。適應(yīng)教育的具體落實(shí)應(yīng)體現(xiàn)在每一節(jié)課中，優(yōu)化適應(yīng)教育課堂設(shè)計(jì)才能真正形成適應(yīng)教育改革的軟實(shí)力。殷主任專(zhuān)業(yè)、細(xì)致地指導(dǎo)為我校適應(yīng)教育課程體系的進(jìn)一步構(gòu)建與細(xì)化指明了方向。