【指導(dǎo)思想】

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深

入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，貫徹 2023

年全國教育大會精神，貫徹省市區(qū)各級基礎(chǔ)教育的相關(guān)要求，

落實立德樹人的根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，以高質(zhì)量發(fā)

展為主線，以辦人民滿意的教育為宗旨，秉持學(xué)?！皾櫇缮?

命，教育無痕”的核心價值理念，以“品質(zhì)提升”為工作目

標(biāo)。以新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)與實踐為引領(lǐng)，深化“愛學(xué)課堂”

和學(xué)段銜接研究；優(yōu)化“雙減”工作策略，減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)

內(nèi)涵發(fā)展；創(chuàng)新教研工作機(jī)制，選樹培植教研團(tuán)隊、教研品

牌，提升教學(xué)研究質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，為實現(xiàn)學(xué)

校教育高位快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展不懈努力。

【重點工作】

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,本學(xué)期教學(xué)工作聚焦“全面提

升”，著力“五個推進(jìn)”，緊抓“品質(zhì)”創(chuàng)特色。扎實推進(jìn)

新課程、新課標(biāo)實踐研究；持續(xù)推進(jìn)“雙減”工作優(yōu)化；創(chuàng)

新推進(jìn)數(shù)字化與教學(xué)教研的深度融合；智慧推進(jìn)全學(xué)段幼小、

中小銜接研究；特色推進(jìn)提升教學(xué)教研品質(zhì)。以實際行動，

為百廿實驗高位優(yōu)質(zhì)發(fā)展賡續(xù)奮楫新征程。

一、扎實推進(jìn)新課程、新課標(biāo)實踐研究。

1.聚焦新課標(biāo)的精讀細(xì)研。通過“1+1”學(xué)習(xí)活動扎實推進(jìn)新課標(biāo)的實踐研究，即：

一刻鐘主題教研加一場教學(xué)年會。一刻鐘主題教研：從開學(xué)

前的第一次級部集體教研開始，各教研組在集體學(xué)習(xí)時間每

期一人主講，用一刻鐘時間圍繞一個關(guān)鍵詞結(jié)合前期集中培

訓(xùn)、主題自學(xué)就課標(biāo)研讀談體會感悟，并整理相關(guān)內(nèi)容通過

微信報道的形式展示交流，切實形成濃郁的深學(xué)氛圍，促進(jìn)

大家持續(xù)思考。一場教學(xué)年會，三月初，以《精研課標(biāo)明方向

細(xì)琢課程提素養(yǎng)》為主題做一次教學(xué)年會，通過教師論壇、項

目團(tuán)隊表彰和課例研討等多種形式，提升教師深度思考，推出

學(xué)科引領(lǐng)教師。借年會的召開總結(jié) 2022 年學(xué)校教學(xué)工作，為

新學(xué)期教學(xué)把脈定向。

2.開展基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的各級實踐研究

按教研室指導(dǎo)意見，進(jìn)一步做好新課標(biāo)與現(xiàn)行教材有效銜

接的研究，聚焦學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，積極開展大概念、

大單元、任務(wù)群、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等專題研究。開學(xué)前，學(xué)校

道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實踐活動等多個學(xué)科教

師參與區(qū)開學(xué)初集體備課；5 月初，圍繞語文大單元教學(xué)做全

省教研研究成果分享；結(jié)合校級公開課、各級研討會及賽課，

推出一系列聚焦課標(biāo)的“愛學(xué)課堂”教學(xué)展示課，并作為教師

專業(yè)發(fā)展和考核的必要內(nèi)容，在實踐中細(xì)琢課程提素養(yǎng)。

3.做好“語文+”跨學(xué)科項目化特色工作

作為山東省“語文+”基礎(chǔ)教育教研基地，學(xué)校圍繞主

旨工作繼續(xù)深化項目推進(jìn)，結(jié)合學(xué)校百廿特殊的時間節(jié)點突出《沐百年風(fēng)雨 潤桃李滿園》12 期校史主題項目課程，引

導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科界限，解決學(xué)科知識碎片化、孤立化以及知

識與應(yīng)用疏離等問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。圍繞立德樹人

根本任務(wù)，以語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞

與創(chuàng)造、文化傳承與理解為綱，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、

表達(dá)與交流、梳理與探究等“語文+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐

活動為主線，立足全體學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，綜合

構(gòu)建“語文+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。突破傳統(tǒng)語文教

學(xué)限制，從不同學(xué)科、不同學(xué)段延伸貫通，創(chuàng)新“語文+”

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實踐，在語文教學(xué)中融入跨學(xué)科知識、技能、

跨學(xué)科教學(xué)方式、跨學(xué)科評價策略等，做到協(xié)同共研、整合

開發(fā)、循序漸進(jìn)、螺旋上升，形成一體化體系。探索學(xué)校“語

文+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研究與實踐的新路徑、新模式，形成

以“核心課題驅(qū)動、師生自主參與、專家跟進(jìn)指導(dǎo)、成果研

創(chuàng)共享”的工作新機(jī)制。加強(qiáng)“語文+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的

理論研究、行動研究和成果提煉，形成精品資源庫和具有理

論特性的實踐研究成果，探索出可復(fù)制可推廣的區(qū)域典型經(jīng)

驗。

二、持續(xù)推進(jìn)“雙減”工作優(yōu)化。

“雙減”的根本目標(biāo)是減負(fù)增效提質(zhì)，課堂教學(xué)是減負(fù)

的主渠道，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校扎實推進(jìn)“雙

減”工作，在做深、做實、做特色上著力突破。

1.加強(qiáng)新課程一體化建設(shè)。

學(xué)校依據(jù) 2022 版課程方案整體規(guī)化三級課程，融通整

合，充分挖掘并利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建構(gòu)了“五育”并舉的“盡美”課程體系。課程站在整體育人、“五育”并

舉的高度，跳出學(xué)科看學(xué)科，集各學(xué)科所需，融各學(xué)科所長，

既突出獨立學(xué)科的育人屬性，又注重多學(xué)科綜合育人的重要

價值，從而使“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者

和接班人”這一根本任務(wù)有效地加以落實。本學(xué)期學(xué)校將進(jìn)

一步完善課程頂層設(shè)計，圍繞大學(xué)科觀理念，從學(xué)科內(nèi)部的

縱向貫通、學(xué)科之間的橫向融合、學(xué)科與生活之間的雙向探

究三個維度，對課程體系進(jìn)行重構(gòu)，形成專業(yè)橫向融合、縱

向貫通、多維集成的“盡美”課程體系，全面提升盡美少年

綜合素養(yǎng)。

2.深化“愛學(xué)課堂”研究，重在強(qiáng)課提質(zhì)。

“愛學(xué)課堂”研究在歷下形成品牌，教師在實踐探索中

“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)理念不斷強(qiáng)化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)

展，優(yōu)化學(xué)習(xí)的全過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)校將結(jié)合

前期研究，觀課議課模式的研究，優(yōu)化改進(jìn)課堂教學(xué)的路徑

和策略，構(gòu)建體現(xiàn)“愛學(xué)課堂”不同的教學(xué)范式，利用現(xiàn)場

會成果推介、分享交流學(xué)習(xí)的過程，不斷總結(jié)提煉“愛學(xué)課

堂”研究成果，打造教學(xué)品牌。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計研究，切實減負(fù)增效。

學(xué)校根據(jù)《濟(jì)南市作業(yè)設(shè)計與實施的指導(dǎo)意見》，加強(qiáng)

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計和作業(yè)布置與批改的全過程管理。引導(dǎo)教師以

學(xué)科、教研組為單位強(qiáng)化作業(yè)研究，推行教學(xué)與作業(yè)設(shè)計一

體化研究，切實做到教、學(xué)、評一致，提高作業(yè)的有效性。

作業(yè)設(shè)計與布置基于課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，充分尊

重學(xué)生身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律、隔日差異，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。積極探索“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性

（特色）作業(yè)”的書面作業(yè)和實踐性、 體驗性、探究性等

多種作業(yè)方式，切實發(fā)揮作業(yè)激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、鞏固知

識、提升能力、促進(jìn)發(fā)展的育人價值。

教導(dǎo)處將繼續(xù)規(guī)范常規(guī)月檢制度，每月制定重點檢查的

項目，特別是抓實集體備課、個人備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布

置、批改、評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，規(guī)范環(huán)節(jié)，細(xì)化內(nèi)容。每月 25

日前組織檢查、交流、評價，兩月一次大學(xué)科教研或傳達(dá)計

劃時進(jìn)行展評，以規(guī)范+優(yōu)秀作為常規(guī)教學(xué)工作的底線，打

造卓越教學(xué)團(tuán)隊。

4.強(qiáng)化考試命題研究，關(guān)注素養(yǎng)導(dǎo)向。

新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)業(yè)質(zhì)量評價作為一項重要內(nèi)容進(jìn)行明

確要求，體現(xiàn)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、課程評價的

前后貫通，整體規(guī)劃，體現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性。以國家義

務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測為契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，樹立教師正

確教學(xué)質(zhì)量觀，看基礎(chǔ)談發(fā)展，通過質(zhì)量評價的數(shù)據(jù)分析，

指導(dǎo)教師科學(xué)精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)問題重點突破，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、科學(xué)的工作體系、扎實的工作作風(fēng)促進(jìn)

學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

5.重視視導(dǎo)促進(jìn)各項工作發(fā)展。

隨著區(qū)教學(xué)視導(dǎo)機(jī)制的完善，教研中心推出定向視導(dǎo)、

按需視導(dǎo)、專題視導(dǎo)、跟進(jìn)視導(dǎo)等多種視導(dǎo)模式的工作指導(dǎo)，

學(xué)校將立足日常工作的扎實推進(jìn)，在視導(dǎo)中形成特色經(jīng)驗，

做強(qiáng)品牌品質(zhì)；聚焦問題疑難，解疑幫扶促提升。三、創(chuàng)新推進(jìn)數(shù)字化與教學(xué)教研的深度融合

學(xué)校依托濟(jì)南市及歷下區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺、教師

智慧研修平臺和我校智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)，初步形成“融平臺”

的概念及使用。

1.豐富教學(xué)資源建設(shè)。

探索“區(qū)域校園教育云平臺”信息環(huán)境下，學(xué)校語、數(shù)、

英及其他學(xué)科融合應(yīng)用的特色教學(xué)模式，開展基于學(xué)習(xí)終端

的個性化的教與學(xué)。借鑒學(xué)校已開展的 1：1：1 個性化學(xué)習(xí)

模式研究成果，在教學(xué)中全場景使用教學(xué)助手，借助信息技

術(shù)實現(xiàn)了前置性學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)單或自主報告單）、自主學(xué)

習(xí)、合作探究、評價反饋、目標(biāo)達(dá)成等課堂環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)

新，把個性化教學(xué)落到實處，不斷錘煉出獨具學(xué)科特色的創(chuàng)

新型教學(xué)模式。逐步完善優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計資源；著力打造學(xué)科

優(yōu)課資源；建設(shè)新課程理念下試題資源庫。發(fā)揮平臺共建共

享的作用，智慧賦能教學(xué)教研，實現(xiàn)“智慧教學(xué)評”。

2.用好智能研修平臺。

以智能研修平臺實驗校為基地，覆蓋學(xué)科和區(qū)域。加強(qiáng)

智慧課堂的應(yīng)用與研究，利用研修平臺，開展區(qū)域、校級在

線教研和智能精準(zhǔn)教研。借助精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，加快教學(xué)與數(shù)

字應(yīng)用技術(shù)的深度融合，線上與線下有效融合，提高教學(xué)教

研的效率和質(zhì)量。強(qiáng)教學(xué)教研活動與資源平臺的有效對接，

建構(gòu)數(shù)據(jù)支撐下的教與學(xué)創(chuàng)新模式。通過學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)采集，

形成多維度、多層次的分析報告，建立個性化學(xué)習(xí)手冊，進(jìn)

行分層教學(xué)和分層作業(yè)，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展積極參加各級線上大規(guī)模教研活動，使之成為教師間相互學(xué)習(xí)、相互交流、

共同提高的發(fā)展平臺。

四、智慧推進(jìn)全學(xué)段幼小、中小銜接研究；

學(xué)校認(rèn)真落實濟(jì)南市《實施基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引

橋”工程的指導(dǎo)意見 （試行）》濟(jì)教發(fā)〔2022〕9 號，發(fā)

揮小幼銜接和小初銜接教研共同體作用，貫通學(xué)段教研，遵

循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，拓展有效銜接的方式方法，

深入開展教研貫通、課程貫通、課堂貫通的“三貫通”研究，

實現(xiàn)無縫銜接，促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展。

暑假至此，學(xué)校在“潤澤生命 教育無痕”核心教育理念

指導(dǎo)下實施 “無痕銜接”適應(yīng)教育。從“環(huán)境適無痕”“課

程潤無痕”“課堂澤無痕”“陪伴教無痕”和“評價育無痕”

五大方面開展適應(yīng)教育改革。為學(xué)生增設(shè)午休床、提供延時

加餐，研發(fā)“4+A”適應(yīng)教育課程體系，設(shè)計半日主題活動

課程，打造游戲化、情景化、體驗化的“樂學(xué)課堂”在人民

日報、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等多家媒體報道、宣傳。

本學(xué)期，學(xué)校將以教研為引領(lǐng)，重點圍繞小初銜，對接

省實驗初級中學(xué)以“泉引橋”工程為切入點推進(jìn)“中小銜接”

系列課程打造。緊緊圍繞課程、課堂、教研，定期開展跨學(xué)

段專題研討活動：一是著力打造學(xué)段銜接課程；二是開展跨

學(xué)段同課異構(gòu)、異課同構(gòu)、觀評課活動；三是加強(qiáng)聚焦學(xué)段

銜接中共性問題，積極開展基于問題導(dǎo)向的主題教研，關(guān)注

學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識能力增長點的銜接研究，全面助

力學(xué)生跨學(xué)段學(xué)習(xí)生活的銜接過渡。積極參與中小銜接領(lǐng)航校和典型案例的征集評選活動。讓“無痕銜接”適應(yīng)教育真

正幫助學(xué)生適應(yīng)小初學(xué)習(xí)，將引橋教育教學(xué)全方位教研，共

同推進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。緩坡度、搭引橋，形成經(jīng)驗做法。

五、特色推進(jìn)提升教學(xué)教研品質(zhì)。

1.深研“雙貫通” ，做好思政課教學(xué)改革工作。

繼續(xù)推進(jìn)“雙貫通”思政課教學(xué)改革，以《習(xí)近平新時

代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》教學(xué)為抓手，依托省市

區(qū)各級教研中心指導(dǎo)，參評系列主題活動。在宏大的時代、

鮮活的實踐、生動的現(xiàn)實中將思政小課堂同社會大課堂更好

地結(jié)合起來，發(fā)揮好課堂協(xié)同的育人優(yōu)勢，推動思政課教學(xué)

體系的改革創(chuàng)新。

2.深化閱讀研究，升級“季荷書香校園”課程體系。

今年，學(xué)校評為山東省首屆書香校園，基于前期硬件書

香環(huán)境的建設(shè)，和已有體系，新學(xué)期我們將著力“季荷”書

香校園課程體系的在升級。通過“一本書 一個人 一件事

一種精神”開展讀書項目化工程，為學(xué)生精心推薦書籍，帶

領(lǐng)學(xué)生有效閱讀，通過一本書，學(xué)習(xí)認(rèn)識一個人，做好一件

事，學(xué)習(xí)一種精神，豐盈學(xué)生的文化底蘊。構(gòu)建個性化自主

學(xué)習(xí)能力評價體系，促進(jìn)家校進(jìn)行有效指導(dǎo)，找準(zhǔn)學(xué)生的“生

長點”，通過讀書助推學(xué)生的生長力，打造具有鮮明特色的

“書香校園”。

3.提升健康意識，打造特色體育教學(xué)模式。

學(xué)校嚴(yán)格落實國家規(guī)定的體育與健康課程剛性要求，聚

焦“教會、勤練、常賽”，推進(jìn)“健康知識+基本體育技能+專項運動技能”特色體育教學(xué)模式，在低、中、高年級開設(shè)

全員、全課程、全方位武術(shù)、游泳、定向越野課程，讓每位

學(xué)生在校期間掌握 3 項運動技能，在運動量達(dá)標(biāo)的同時，堅

持“健康第一”思想，培養(yǎng)“終身體育”意識。

4.求索“評價新方式” ，深入開展勞動教育。

每周一課時勞動教育課，是勞動教育重要著力點，學(xué)校

將緊跟市區(qū)工作指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，靈活運用講解說明、

淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣激勵等多種方式方法，

增強(qiáng)勞動教育效果。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，

研究制定學(xué)生勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)與評價指標(biāo)，建立對勞動觀

念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展

狀況的綜合評定，發(fā)揮教育評價的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生在勞

動過程中激發(fā)勞動情感，深化對勞動價值的理解，讓以勞樹

德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新有方向、有

目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)，挖掘勞動評價“新方式”。

5.點亮“課程超市” ，提升課后服務(wù)品質(zhì)。

學(xué)校依據(jù)《義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作規(guī)范》要求，打

造亮點“課程超市”，為學(xué)生提供有品質(zhì)、有特色的多元發(fā)

展機(jī)會，有力增強(qiáng)了課后服務(wù)的吸引力。

⑴建立“教育＋專業(yè)”課程研發(fā)機(jī)制，定制優(yōu)質(zhì)課程。

學(xué)校結(jié)合現(xiàn)有場地、設(shè)施、師資等資源情況，對學(xué)校課后服

務(wù)課程進(jìn)行頂層規(guī)劃，確立了科技、運動、藝術(shù)、知識拓展

等課程領(lǐng)域，以此為基礎(chǔ)，組織各學(xué)校骨干教師分領(lǐng)域組成

課程設(shè)計團(tuán)隊，按照課程目錄設(shè)計課程框架、研發(fā)課程內(nèi)容。⑵建立“校內(nèi)外+線上線下”立體課程體系，搭建多維

課程超市。學(xué)校與省科技館、博物館合作，推出校內(nèi)外課程

超市，利用 330 工程優(yōu)質(zhì)資源，推出線上線下相結(jié)合的課程

模式，確保超市課程內(nèi)容的專業(yè)性。

⑶構(gòu)建“動＋靜”模式，開展優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)。學(xué)校還利

用不同時間差，推出 1-3 年級，4-6 年級周二、周四全員選

課時間，周一、周三、周五高水平課程時間，打造不同級別

的超市課程。因不同下午學(xué)生參與課程不同，形成“動+靜”

模式。靜態(tài)模式，主要是組織當(dāng)天未開課學(xué)生，定時、定點

進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)，由學(xué)校安排相應(yīng)學(xué)科教師進(jìn)行監(jiān)

護(hù)。動態(tài)模式，主要是由當(dāng)天開課課程教師團(tuán)隊，按照“一

班一課表、一人一課程”的原則，定時、定點、定人開班，

全員選課，跨年級、跨班級“走班學(xué)習(xí)”。

6 加強(qiáng)隊伍建設(shè)，專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊共進(jìn)。

教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于教師，我校教師個人素質(zhì)高，發(fā)展

意識強(qiáng)，教育教研氛圍好。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)：讓想做的年

青教師會做，讓會做的骨干教師樂做，團(tuán)隊共進(jìn)，推出不同

學(xué)科不同級別的專家型教師引領(lǐng)發(fā)展。

⑴梯度化推進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。教師專業(yè)學(xué)習(xí)是每學(xué)期基礎(chǔ)工

作，基于教師個人自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期學(xué)校重點指導(dǎo)教師深研

2022 版課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。

1-3 月份教師細(xì)致研讀新課標(biāo)，

完成標(biāo)畫批注及讀書筆記的撰寫；3 月底進(jìn)行教學(xué)年會主題

論壇；3-6 月份，學(xué)校將圍繞“跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)”進(jìn)行一

個季度的主題學(xué)習(xí)活動，結(jié)合各級專業(yè)培訓(xùn)及理論學(xué)習(xí)機(jī)會，

組織教師研討實踐，全面提升。⑵梯度化促進(jìn)團(tuán)隊發(fā)展。學(xué)校通過“青藍(lán)工程”、充分

發(fā)揮各級名師、教學(xué)能手的帶頭作用，在團(tuán)隊共同發(fā)展中全

面提升教師專業(yè)水平。①青藍(lán)工程，師徒共進(jìn)。學(xué)校歷來重

視青藍(lán)工程，選擇市區(qū)教學(xué)能手給青年教師組團(tuán)傳幫帶，在

學(xué)科理念、教學(xué)方法等方面共研、共進(jìn)，提升新教師教學(xué)水

平，提升骨干教師形成自己的教研風(fēng)格，每周一節(jié)互聽課，

每周一次課標(biāo)專題研學(xué)，每學(xué)期一節(jié)青年教師展示課……青

藍(lán)工程，讓師徒教學(xué)相長，共赴未來。②品牌教師，交流共

進(jìn)。充分發(fā)揮各級名師、教學(xué)能手引領(lǐng)示范作用。每月骨干

教師展示課，賽前團(tuán)隊打造負(fù)責(zé)人，“三人行”教學(xué)經(jīng)驗分

享……讓骨干教師充分發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用，帶動全體教

師專業(yè)發(fā)展，追尋“雙減”背景下教學(xué)發(fā)展的新樣態(tài)，推動

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)高。③梯度化跟進(jìn)各項評選。以各項教學(xué)

評優(yōu)活動為抓手，促使學(xué)校教師更為專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

新學(xué)期需要教師明確目標(biāo)，清晰任務(wù)，接續(xù)奮斗。教學(xué)

處在省市區(qū)教研中心指導(dǎo)下也必將以滿格的精神狀態(tài)、持久

的續(xù)航能力，做好有溫度的教育，以工作高位、高質(zhì)、高速

發(fā)展，為歷下教育爭創(chuàng)全國一流中心城區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在

2023 實驗的百廿之年，長風(fēng)破浪行而不輟，直掛云帆履踐致

遠(yuǎn)！

山東省實驗小學(xué) 教學(xué)處